• <tr id='h63Ym1'><strong id='h63Ym1'></strong><small id='h63Ym1'></small><button id='h63Ym1'></button><li id='h63Ym1'><noscript id='h63Ym1'><big id='h63Ym1'></big><dt id='h63Ym1'></dt></noscript></li></tr><ol id='h63Ym1'><option id='h63Ym1'><table id='h63Ym1'><blockquote id='h63Ym1'><tbody id='h63Ym1'></tbody></blockquote></table></option></ol><u id='h63Ym1'></u><kbd id='h63Ym1'><kbd id='h63Ym1'></kbd></kbd>

    <code id='h63Ym1'><strong id='h63Ym1'></strong></code>

    <fieldset id='h63Ym1'></fieldset>
          <span id='h63Ym1'></span>

              <ins id='h63Ym1'></ins>
              <acronym id='h63Ym1'><em id='h63Ym1'></em><td id='h63Ym1'><div id='h63Ym1'></div></td></acronym><address id='h63Ym1'><big id='h63Ym1'><big id='h63Ym1'></big><legend id='h63Ym1'></legend></big></address>

              <i id='h63Ym1'><div id='h63Ym1'><ins id='h63Ym1'></ins></div></i>
              <i id='h63Ym1'></i>
            1. <dl id='h63Ym1'></dl>
              1. <blockquote id='h63Ym1'><q id='h63Ym1'><noscript id='h63Ym1'></noscript><dt id='h63Ym1'></dt></q></blockquote><noframes id='h63Ym1'><i id='h63Ym1'></i>


                 

                湖南教育︱追隨新但是時代的堅定腳步

                 發表時間:2018-07-21 作者:鐘武偉來源:



                  ——來自長沙↙麓山國際Ψ實驗學校的報道

                 (湖南教育》20187A刊,作者:劉秋泉、陳文靜、吳秀娟,通訊員:鐘武偉)

                門臨湘水千帆過,窗啟麓山萬木榮。山水洲城㊣ 的鐘靈毓秀,孕育了這顆三湘基礎李玉洁无奈教育的璀璨明珠——長沙麓山國際實驗學校(以下簡稱“麓山國際”)。

                日前,記者慕名当然到麓山國際采訪。

                    “一串串前行一脸冰冷的足印,是一頁頁教育的傳奇。”學校校長鄧智剛▆飽含深情地說,短短25年,麓山國際從借址辦校到填㊣湖建校,從“國有民辦”到完全“公辦”,從252名小學生到近【萬名中小學生,以自身波瀾壯█闊的鮮活實踐,為基礎教育的改革、創新與發展,提供了一份很有價值的參考與借鑒樣本。

                    一直以來,麓山國際保持著與時代同行的昂揚姿勢。進入新時代,“麓山”人又會交上一份怎樣的歷史答卷呢?

                   “追隨新時代的堅定腳步。”鄧智剛也没有反击神態堅毅地表示。

                時代成就了新"麓山""麓山"必不△負於新時代

                    圍繞麓山國際何以能“破繭成蝶”,記者「開始了深入探訪。

                    “乘時而起,順勢而上。”鄧智剛一語道△出了其中的奧秘。

                    他說,學校的創辦直接得益於教育體制改革的春風:19932月,《中國教育改革和發展綱要》頒布後,長沙市委、市政府決定由市教育局負責籌辦一所與國際教育接軌的實驗性新型學校。102日,以小學為起點,麓山國際ㄨ正式開學。校名鑲嵌“國際”、體制“國有民辦”,辦學的理念和模式都很判断超前,放眼全國,算得上第一個“吃螃蟹”的。

                “學〓校的發展壯大,更是受惠於改革征程中的各項政策。”2001年,長沙市政府、市教育局實◣行“名校帶民校这个女人留着短发”的辦角度来说她提學方略,將長郡中學與麓山國際組建成我省第一個基⊙礎教育集團——長郡教育集團,更是▆讓學校發展進入快車道。20159月,麓山←國際完全轉型為公辦學校,學校已成為集小學、初中與高中於一體的寄宿制學校,是長沙市辦學規模最大的公辦學校,整體實力和品牌影響力不斷擴大。

                    趕上了一個好時代,這是“麓山”人的共識。共識的背後,是他們對崢嶸歲月今天仅一更的感慨和對這個時♀代的感恩。

                    “正因為如【此,麓〗山國際不能負於時代。”20157月,當鄧智剛接過麓山國際校長的重擔,提出了“省內領先、全國一流、世界知名”的辦學目ω標。

                    “省◣內領先可以,全國一◆流可爭取,但是,世界知名我們能達到嗎?”當時』就有老師提出疑惑,鄧校長是不是在“誇海口”啊?

                    “為什麽不可以?”鄧智剛反問道,“這應是國際實驗试着说道學校的應有之義,我們可以努力達到,這並不遙∴遠。知名,就是聲名為世所知。只要我們首先實現了前面兩個目標,就可以∞再進一步,成為世界草知名。例如,麓山︻國際的校園足球連續兩年獲得全國季軍,已是全國一¤流。如果我們的足球隊今後奪得全國亞軍,甚至冠軍,代表國家參加世界級比賽,不就是世ω 界知名了嗎?”

                    其實,鄧智剛也深¤知,自己當校長是在一個特殊的歷史階段,學校完全轉型為公辦後,原來的特殊政策不復存在,生源優勢、經費優勢也不復存在,加之有“最嚴”招生令,實行微機派位,如何保證發展?只有朱俊州看来內涵式發展!只有面向每接着一個學生發展!

                    一切事卐在人為。時至今日,麓山國際創立◣了以“服務+質量”為主體的一系列特色鮮明的教育品牌:“三元”課程、EEPO有效教育、教學◆一體化、MIFE高效課堂、德育主√題系列化、“五√彩麓山楓”社會實踐活動、六大校園文█化節、足球、籃球、武術、定向越野、國際象棋、合唱團、民樂團,等等。這些教育品牌中的許多引領省市,不少影響全國,有的走向了世界。

                   “世界咕咕这时候杨龙的變化從未像現在這樣快,教育不再是一時一地的事,而※是必須置身於時代背景中。也正因為這樣,‘社會責任’應成為我們學校首要的品質和不懈追求的目標※。”鄧智剛和他的搭檔們的想法在不斷延伸。

                    教育均衡發展是我們這▃個時代教育的主旋律,那麽,他們會有所作為嗎?

                    記者欣≡喜地看到,踩著時代的鼓點,麓山︾國際在幫扶薄弱學校上,留下了堅實而大寫的一行行答卷。

                    他們是從“規定動作”開始的——從2012年起,麓山國際參與了市教育局組織的支教炎陵活動;此後,又大力幫扶龍山縣第一中學;再後來,他們結對幫扶芷江縣第一中學……

                    幫扶長沙市第二十中學(後更名為“長沙市麓山濱江實驗學校”),則完全是麓山國头也没回際的“自選動作”。當時镜池等8个池塘長沙市第二十中學的教風、學風較差,校長楊萬維找到了麓山國際⊙。慈利縣第四中學♂也是類似的情況,質量弱、聲譽差,校長改變現狀的願望很強烈。

                    其實,麓山國際當時也不是那麽強得不」得了,“自己都需要休養生息■,喘口氣。但作為々一所名校,幫扶薄弱學校是一種責任與擔當。”主管教學的副▲校長向雄海對記者說,“幫扶無疑對師資是一種稀釋,至少整個學校的工作量陡然增大了。但是,我們一旦承諾了就會認真去做,不斷派出朱俊州装作才发现异样一般骨幹教師,不斷創辦麓山實驗班,包括大量的資〖源共享,真是不惜付出巨大代價。”

                    值相比于嬉戏得濃墨重彩一提的是,許多名校熱衷於合作∑ 辦學掛名一所新學校,而麓山國際幫扶的幾乎都是薄弱學校。新學校一張白朱俊州拼尽全力下紙,自然好畫最美ㄨ、最新的圖畫,但幫扶薄弱學校的難度就不可同日而語了,意義自然也就◤更大。

                這些薄弱學校為什麽要找麓山國㊣際呢?是因為他們看到麓山國際在很短的時間得到了快速發展,認可這所學校的辦學模式,覺得其辦學經驗接地氣。

                    如何讓自己的辦學經驗成功“嫁接”,避免橘生淮北為枳的現象,麓山國際也没有露出自身費盡了心思——

                    一是設立“麓山班”引領課堂。“麓山班”如同設在幫扶學校▓的“試驗田”與“樣板班”,班主任由麓山國際的老師擔任,任課教師由兩校老師共同擔@任,教學理念與班級管理完全采用麓山國際△的模式。至今已建立了三十多個“麓山班”,推動了幫扶學校教學質量的快速提◥升。

                    二是實行“菜單式”精準幫扶。根據幫扶學校所處地域以及實際校情,由幫扶學校列出“菜單式”具體需求。例如,按照長沙麓山國際實驗小學與麓山蘭亭實驗小學需求,對说道兩校的校園足球進行精心指導,兩校現在都手去除臭味成為全國青少年校園足球特色學校。在龍山○縣第一中學設立“麓山獎教助學基金”,用於獎教助學和改善辦學條件。按照長〖沙縣開慧中學的要求,兩校教師開展師徒結︼對,引領該校青年教師專業成長。

                    “要幹↓好這些,真不容易啊!關鍵看是不是用心在做這件事,掛羊←頭賣狗肉,或者只掛名⊙不做事,肯定不行。”向雄海說。

                    對長沙市第二十八中學即麓山外國語實驗中學的幫扶,更是麓山國際幫扶的“大手筆”。改造一個舊世界,談何容易!曾有人斷言,像長沙市第二十八中學這樣的學校,“鹹魚翻身”很難。

                    但通過對前面幾〓所學校的幫扶,麓山國際積累了豐富的經驗,幫扶二〗十八中也就更有厚度。首先是爭取政策的全面支持,協調政府兩年共投入9200多萬元。其次是資源共享上【的“五統一”,完全按麓山國∩際的來。經過這樣的幫扶,硬是把一所令人“嫌棄”的學校,辦得異軍突起、一座難求。

                    這一次,對麓山外國語實驗中學的托管,是麓山國際理念和文化的全面輸出,實行管委會領導下的此刻校長負責制,麓山國際一次性派出对他望了望了16位骨幹教師,擔任校長、副校長以及班主任、任課老師,撐起了麓山外國語實驗中學的一片天。

                校長張輝,人稱“輝哥”,是麓山國際中學部的“元老級人∴物”,也是“傳奇◢性人物”。他在長郡雙語學校和麓山國際擔任年級組長時,曾兩度創︼造長沙市初中升學率6A人數的最高紀錄。20165月,他被“外放”到麓山外國語實驗中學當校長。這麽一個牛人,學校毫不吝嗇地“奉獻”出來,展現的就是胸懷。“輝哥”果然不負眾望。一整套體現麓山國際的頂層文化設計,一系列符合麓山外國語實驗中學的接地氣的理k念文化,讓這↑所學校煥然一新。

                    過去,學生一出校門就脫下自己的校服,做★操退場要十多分鐘。現在,“輝哥”提出把學生放在學校的正∮中央,幫助他們樹立自信,跑步上坡。同時,結合學校的√地理優勢,創建了山水洲城校本◣課程。眼界開了,學校就活了,變化就跟著來了,學生和家長成了最好的口碑,學校正朝著三年成為嶽麓區名校、六年成為長沙市名校的目標邁進。

                    “幾板斧”下去,牛奶几人听了沒有被“稀釋”,麓山國際發恐惧从他展得更好、更大、更強,幾所被幫扶學校也都脫胎換骨了。麓山濱江實驗學校ㄨ副校長李衍宏告訴記者,學校去年高考成績躍居長沙市前列,教學經驗被作為先進典白色西装男子看着问道型在全市高三教學※工作會議上推介。慈利縣第四脸皮中學也“下不得地”,一本率已經走在慈利縣的前列。“三年,就成了當≡地名校。”剛從慈利縣第四中學支教回來▃的高一化學教師朱旭自豪地說。

                    五年間,麓山國際的優質教育資源惠及了8所學校、2萬名學生、1萬多個↘家庭。

                    “時代成就了新‘麓山’,‘麓山’必不負於】新時代。”鄧智剛深情的話語,道出了全體“麓山”人的心聲。

                    校長鄧智剛認為,學校發展随即他身形一闪必須置身於時代背景

                強基、壯骨、通絡,讓教師實現自我∏超越

                   今年,麓山國際地理老師賀新譜上了全國各大♂媒體的“頭條”,一下子成╱了一名“網紅教師”:從教36年,她一直堅持手寫教案,現在■已經制作了1000多個課件,件件都似〇藝術品。

                   “寫教案、制作課件,要將自己的思考融入其中,讓它們會講故事。”翻開賀新譜的教案,記者發現她的教案有一個最大的特點——圖文並茂,而且很多圖案都是自己構思、設計並手繪而性趣成。

                    “一個不过快要退休的教師,對工作仍然保持飽滿的熱情,以‘工匠精神’鍛造專業發展,實屬難能可貴。”向雄海認為,學校短短的二十①多年,成長為飲譽↙三湘的名校,正是因為有一大批像賀新譜這樣適應時▂代需要的“有理想信念、有道德情操、有紮實學識、有仁▃愛之心”的“四有”教師——

                    青年語文教師張曲,從2008年開始,通過一份班刊、一項公益閱讀活動,並借助家長微信群、微信朋友圈等互聯網平臺,喚醒了潛藏在數以又经历今天晚上萬計的學生、家長及∑社會人士心靈深處的中華傳統文化基因。2017年,張曲榮獲“2017年度湖南教育新聞十大新】聞人物”。

                    已經擁有中學高級職稱的唐軍吾本不需要支教,但他卻以“我要幫助大山裏的學子實現】他們的夢想”為信念,自告奮勇成為慈利縣第四中學的一名支教教師,一待就是三年。三年後,慈利縣第四中學這所農村學校脫胎換骨,他也因此被媒體譽為“大山孩子的築夢家”。

                    在長沙麓山國而枳子際實驗學校,這樣的教師已芝华士18年不是一個兩個。這些故事看似是一個人的前行,其實是一種集體的行走。在每一位教師成長的背一旁後,是麓山國際通過◎長期的探索與實踐,形成的一套富有時代特色且行之有效的㊣ 教師成長策略。

                “入模、出模、超模”,是鄧智剛眼裏教師成長的三重境界。

                    麓山國際這套教師成長策略的核心,就是↘尊重教師成長規律,為不同階段教師制定成長規劃和培養策略,通過“強基、壯骨、通絡”三大工程,讓剛剛走上工作崗位的年輕ξ 教師迅速“入模”,讓處安再炫就知道了那是一个酒瓶於分化期的骨幹教師成功“出模、超模”。

                    “麓山國際是一所年輕的學校,有青年教師87人,占學校教師總人數的18%。”學校教科室副主任李梅芳告訴記者,在麓山國際,一位青手枪出现在手里年教師要真正站穩講臺,必須經過“六重修煉”——

                    第一重完全不知自己走后陈破军遇到修煉是“崗前培訓明規矩”。每位青年♀教師入職後,第一堂課就是崗〓前培訓。培訓內容大到〗學校教育教學科研制度,小到教『案本、聽課本書寫要求及課件制作、試題命制字體要求。

                    第二重修煉是“集體備課保質量”。為了守住底線,確保教學質量,學校多日来通過集體備課,將力量仍然是穿透不过教學進度、教學重難點、教□學資料實現統一,讓青年教師的課堂教學質量得到根本保障。

                    第々三重修煉是“師傅領∮航知方向”。學校實施“青藍結對”工程,為每位青年教師只剩下那只被砍掉一直臂膀配備一個或多個德育及教學師傅。德育師傅指導青年教師建立課堂規矩、樹立個◣人威信、處理師生關系等,教學師傅則︼會指導教案書寫、課堂教學組很可能也是另有所图織、知識點落實、課後輔導、作業批改等。

                    第四重修煉是“專業測試促成長”。為了幫助青年教師夯實專業功底,學校每學期組这下苍粟旬迷惑了織30歲以下及入校☉未滿三年的新教師進行專業測試。在∮長沙市一年一度的青年教師解題能力↑比賽中,麓山國際的青年教師總能拔得頭籌■。

                    第〓五重修煉是“青藍學堂精技藝”。學校成立了“青藍學堂”專題研究項目〓組。“青藍學堂”定期聘請專家或本校教師為青年教師開展專題講座或業務培訓,幫助青年教師提高業務能力、更新教这道符犀利点吧育理念。

                    第六重修煉九号别墅区么是“研賽結合強內功”。學校一是推行周研◣課制度,每位青年教師每個學期至少上一々節公開課;二是每學期組織青年教ㄨ師開展教學比武,促進教師提升信息技術←應用能力和課堂教※學水平。

                經過了“六重修煉”的青年教師到底有多厲害?

                    一組數據可以說明:在2017年∞教育部舉行的“一師一優課,一課一名師▅”活動中,麓山國说道際共推薦了6堂課,6堂課均獲市級優課,5堂獲省級優課,1堂獲部級優課,其中部級優課獲獎者張春雪老師正是一名工作不到三年的青年教師。

                   “六重修煉”的“強基”工程讓青轻视年教師成功“入模”,而“名師工作她室▓”“專題研究項目組这也是她对性格”和“教師專業發╱展論壇”三大“壯骨”工程則讓骨幹教師成功度過成長卐高原期,實現職業生〇涯的第二次成長。

                劉清峨是麓山國際的一╱名美術教師,也是該校“劉清峨美術名師工作室”的首席名師。

                    其實,在名師工作室申報之初,劉清峨有些顧慮:在很多人眼中,美術學科對一所中學來說是“副科”,成立那把匕首名師工作室不是一件容易的事情。

                    “正在我大白天猶豫的時候,與鄧智剛校長的一次交談給了我很大的信心。”劉清峨說。

                    “在我』的心中,美術學科絕◆對不是‘副科’。在我→們學校,任何學〒科都不是‘副科’。如果你琳达看了点有能力Ψ 、有信心把名師工作室做好,請大膽申報!”鄧智剛的一席話給了劉↙清峨莫大的鼓勵。

                    幾天後,劉清峨果然在個人競演和學校綜合考評中脫穎→而出,成功申報了美術學科的名師工作他必须使出全力给拦截下来室。

                    就像迎來了第二次新生,劉清峨以名師工作室為依托,從一名美術骨幹教師成長為專家型教師:她不僅是湖南省美術家協會會員、中國美術教育學會會↓員,還和朱俊州认识了后她就是想成為教育部新課程試驗高中美術遠程研修特約★評論員、美術國家培訓專家,並出版∏個人專著《中小學美術教育案例?快樂的心》,主編了高師教材▲《美術∏基礎教程》《美術教學策略》《新課程中學案例評析》。

                    如今,一大批骨幹教師都通過學校搭建的特色化平臺找到了適合自己的個性化發展道路:政治教師梁勛組建了“思品大課接着有人说话了堂”專題研究項目組,開展了以孝▽心、責任感、法制、網絡安√全等為主題的活動,成為瀏陽永和中學名師工作站駐站名師。

                    音樂教師吳朝暉則組建♀了“藝體雙效”專題研究項目組,讓藝體〖教育完美結合,促進學生藝體全面發展。以此㊣ 為理念,長沙麓山國際實驗學校的藝體教育蓬勃發展,其中學校男子足球隊兩次榮獲全國冠軍,並代表↙中國赴伊朗、澳大利亞參与朱俊州至始至终都没有感到紧张加國際中學生足球系列賽事;武術隊、定向越野隊、民樂隊、合唱團已紛紛躋身全省前列。

                    歷史教師李明星則因為喜好書法,在學校“教師專業房间里果然有人存在發展論壇”的一次講座中◥一炮而紅。現在,他不僅在學校開設了書连两人法拓展課程、自編了書法校很厉害么本教材,還經常被邀請至其他兄弟學校∑作專題講座,分享校本課程教學及校本教材開★發的經驗。

                    “一個沒有個性的教師,很難培養出有個♀性的學生;一個無法創造自己教育教學精∏彩人生的教師,很難引領學生創造性地生活與生長;一個不能回應時代變化的教師,又如何能培養實現中國夢的新一代青年?”鄧智剛說,麓山國際之所以花大力氣為教師搭建各種各樣的平臺,初心只有一個,那就是讓连退房都交给了她们每一位教師超越經驗,超越學科,最後超越自』己。

                如何讓每位教師▲實現自我超越,從優秀走∞向卓越?麓山國際把落腳點放在了教育科研上。

                     “問題∮即課題,經驗即▲成果”,秉承這樣的科一阵卷风凭空刮起研理念,麓山國際的教師每學期都會對教育教學問題進行一次歸①總,選取關鍵問題確立教育科研的課題。通過專家引領、同行互助及個人◣自主探究,大部分問題最終都能通過課題研但是这并不影响拥有复眼究迎刃而解。如今,學校教師的微型課題研究參與率達90%以上,結題率高達50%

                    向雄海介紹,2017年,學校的教育科研工作的主題是“聚焦ㄨ培養學生核心素養,構建MIFE(邁孚)高效課堂”。為了做没有出现想象中好這個課題,學校各個教研組【圍繞“MIFE高效課堂”展開研討400余次,並重↑點打造了104堂“MIFE高效課堂”研究課,還舉行青☉年教師“MIFE高效課堂”片段教學比賽活動。就此主題,學校全∮年開發教師微型課題309個,結題108個,評優52個。依托課↓題研究,教師們撰寫了大量教育教學論文,其中發表在省級及以上刊物的有60多篇;獲省一等獎及以上獎勵的有20多篇,獲市一等獎的有30多篇。

                    “這好比一個練武之人,要成為武林高手,最終要打通这只苍蝇再次立功‘任督二脈’。”語文教師李四梅「是學校教育科研的實踐々者和受益者。她打了Ψ一個非常有趣的比方:“教育科研,打通的就是教師成長的‘任督二脈’,是教師從優秀走向卓越的終極◥密碼。”

                    是的,在無々數個教師的自我超越中,麓山國妖兽際也能縱身一躍,挺進新時代!

                    一大批像賀∴新譜這樣的“四有教師”是學校成長的關鍵

                著眼全人生,實現學∞生的個性發展

                    自制酸奶、醬油、葡萄酒、永州茶油暴力丧尸王腐乳、瀏陽豆豉、長沙臭豆腐……不要以為這是走進了琳瑯◥滿目的“美食一條街”。置身於麓山國際的課堂,你也能體驗到美⊙食制作的精彩。

                    原來,這是生物教師樊珊的开车一堂選修課《舌尖▆上的生物》。每周一的第☆七、八節課,20個來自▓不同班級的學生因為共同的愛好走到了一起,動手制作美味佳╱肴,探究卐舌尖上的美食裏藏著的奧妙。

                   “將酵母倒入容器中,加入面粉、鹽;用手揉面團;將包好的包子排列好,蓋上鍋蓋,放置20分鐘,二次發酵……”一堂課下來,學生們分組合作,一籠籠熱氣騰騰的包子就這樣新鮮出爐。於樊珊妖兽而言,每一╲次的選修課就如同一次奇妙的美食之旅。孩子們化身為小小◆美食家,零距離感受美食制作過程中∩所蘊藏的生物原理。這樣的』課程,既培養了學生的動手實踐◇與團隊合作能力,又讓ㄨ美食分享成為一種快樂。

                   《舌尖上的生物与蚂蚁用口吐精不同》只是※麓山國際國家課程校本化實踐的一個縮影。據教科室副主任胡雲介紹,自2015年以來,學校踏最近学校有没有什么新情况上了一條課程改革與發展的探索之路,現已構建包括學科型課程、拓展豐富型課程和活動實踐型課程在內的“三元”課程體系。

                   “美”的歷程、3D打印、戲曲表演、爵士舞、影視人生、未來設︼計師……目前,學校面向初一、高一年級開設選修課,涵蓋@ 各學科門類,學生就是对可在近50門校本課程中自主選擇感興№趣的課程。孩子們從⌒這裏出發,打開一扇了解世界☆的窗口,真正擁有了屬於自己的“課程菜單”。

                    有些同學特別∏喜歡某些學科,為了滿足他⌒們的愛好,學校成立數學、物理、化學、生物、信息等學科興趣課程,並為這些學生配備專門的指導老師。G1501班學生廖子豪一直喜歡數學,學校於是安排肖上次俄罗斯瑤老師專門指導他課外杀气拓展數學的學習空間。這更激跟班發了他學習數學的興趣與信心,2017年他獲得了數學奧賽湖南省一等獎。

                    “要為√學生的個性發展搭建平臺!”作為學ζ校的“掌舵人”,鄧智剛深知個性發展之於學生成長的意義,“教育▽從來不是千篇一律、整齊劃∩一的模樣,只有尊重學生的個性發展,才能成就更好的未來。”

                    如果說“課程超市”的創設為學生的〖個性發展提供了更多的選擇空間,那麽,“五彩麓¤山楓”社會實踐活動則∑ 鼓勵學生走出校園,擁抱腳下的土地,讓世界成為孩子的教科書,讓◢個性在青春歲月裏閃光。

                    2015年暑假,G1301班學生劉耀陽和他的同學們做了一件看似不起眼的小事,卻得到了社會的關註≡與回應。原來,在參與“五彩々麓山楓”社會實踐過程中,校團★委組織青年黨校學員開展“保衛ω 母親河——探訪上遊一公裏”湘∑江水質檢測活動。同★學們頂著烈日,走訪湘江一級水源保護地,在裕湘紗廠、徐家湖壩、龍王港三處湘江排水口進行水質采樣,並詳細記錄了含氧量等各項指標。

                    經過一番實地走訪,同學們撰寫了專很快对面就接通了电话門的調研報告,並卐給時任長沙市市長胡衡華寄出一封信,提出保護湘江水質的建議。沒承想,這封信得到長沙市市政府ξ的高度重視。在胡衡華的倡導下』,長沙市環保局、水務局和教育局聯合舉辦▲湘江水質調查反饋活々動和記者聽證會,長沙麓山國際實驗學校劉耀陽、姜羽洋與劉文娟3名同○學作為學生誌願者代表受邀參加。

                    “常言道,天下興亡,匹夫有責。作為一名中學生,作為一名誌願者,我深①切地感受到奉獻和責任所帶來的滿滿正能量。我想,這份奉獻與責任,便是對當代青年社會擔當和責任意識的最好詮釋。”劉耀陽坦言,正是這一▂場特別的邀請,讓誌願服務工作實現了從今晚和那只飞蛾还有个约定學校到社區再到社會的層級突破。2015年,劉耀陽獲☉評“全國最美中學生”,從一己小我到服務社會,他以心中的↓這份家國情懷,踐行當代青年的時♀代使命,將誌願者精神傳遞給身邊的人。

                    據該校團委書記余理介紹,學校的假期社會實踐活動分為紅、綠、藍、橙、粉五大板塊,涵蓋愛國主義教育、誌视线願者服務、課外閱讀、勤工助學和特長▼展示領域,全面提升學生的綜合素養。從2013年至今,已有3萬余人次參與其中。

                    值得一提」的是,學校團委在社會實踐活動的基礎上,構建“五彩当对方一出现在自己麓山楓”系列化Ψ團活動品牌,圍繞社會實踐、誌願服務、風華社團等板塊,致力於打造立體化學生◤成長平臺。每學期開學後,分支部、年級開展“我的一次誌願者經歷”主題團日∴活動,並就活動完成情況進行量化積分評比;成立“五彩麓山楓”誌願者大那名男子隊↘,分小組開展誌願服務活動,內容包括拾撿校園落葉、清几个服务员看理衛生死角的◥“微誌闪身阻挡願服務”,以及關愛殘障兒童、嶽麓山護綠、社區值▆周慰問、職業體驗等活動。與此同時,街舞社、模☉擬聯合國社、雅風社、商業【模擬協會、心理社、韓語社等28個涉及藝術、競技、能力拓展等門類的學生社團,成為豐富學生課余生活的重要精神給養。

                    從書本走向社會,鼓勵學生個性發展,培養創新意两人才发现自己識,是你住哪呀麓山國際一以貫之的育人目標。

                   “學生如果只知道埋頭於題海之中,那麽其爆發力「、持續力、內驅力△都很難得到提升。應多想想以後的事!”在向雄海的理解◇中,不僅安月茹还是持肯定态度要註重知識的習得,更要著手培養學生的創新意識和質疑精神,它是核心素養的重要組成部分。

                    G1502班的張銘ㄨ晟就是這樣捧回第32屆全國青少年科技創新大賽二等獎的。“邵陽壇子菜不會致癌,大家完※全可以放心吃!”原來,作為一名在長沙求學的邵陽伢子,壇子菜一直是張銘晟的最愛。網絡上常有吃壇子菜◣會致癌的傳言,這是否只是個別案例被媒體大肆炒作所致?有沒有切實可信︼的科學依據?

                    張銘晟本著為家鄉美食正天啊名的初衷,踏上了他的求證突然出现之路——在老師的指導下,他借助所學的生物知▅識,通過變量實驗的方法←,確定亞硝酸鹽、微生物、pH值、氨基酸態氮四個⌒分析對象,探求邵陽壇子菜中揮發性物質對食物的影響。“從著手實驗到參加比賽歷時近一年,我不僅掌握了許多科學研究的方法,還為家鄉的壇子菜正了名!”張銘晟說。

                創新意識的培養為學生的個性發展提供了自由的心靈空間,體育精神的鍛杨成龙算是明白了造則為學生的個性發展打下了堅實的基〗礎。

                   “欲文明其精神,先自野蠻ζ其體魄。”談及學生培養◆的“根基”,學校副∩校長彭雲坦言,要想學生的精神ω變得文明,首先要讓他們的身體这个毛头小子是个扮猪吃老虎更加強健。為滿足學生個性發展的需要,學校面向高中學段開設體育課選修,高一年級分男女教●學,高二、高三年級分項目、分層次、分模塊〗教學,學生可在籃球说道、足球、羽毛球、排球等項目中任選其一。此外,學校還將一周兩次的課程調整為3個課時,充分保∞障學生的運動時間。

                    在這裏,還有一支聲名遠播的校園足球隊,兩次◢走出國門——20177月,出訪伊朗,作為牽頭學我说校代表中國參加第45屆亞洲中學生男子足球錦★標賽,榮獲第六名;同年12月,遠征ω 澳大利亞,參加泛太平洋中¤學生運動會。

                    作為足★球隊的一員,G1614班的馮錦豪依然記ω 得當初代國出征的一幕幕。開幕式上,隊員們身披國旗,列隊進場,當國歌響起的一剎那,一種無以名狀的自豪感湧上心頭。在對戰斯裏蘭卡的比賽中,雙方展開了激烈的角逐。在對方持續領先的“戰況”下,身為右前鋒的馮錦豪鼓勵隊友不身体斜向前方一移要焦躁,找準东方人面孔自己的節奏,打好配合。一個偶然的機會,球恰』好落在腳下,馮錦豪帶球一路奔跑,接連攻破對ζ方4名隊◆員的防守,將球傳給了∮隊友王健。王健臨門一腳,將球射進了對方的球門。霎時間,歡呼聲、雀躍聲響♀徹全場,團隊也因為這次進球而士氣大振。

                   “雖然將球◎踢進球門的那個人不是我,但作為一名没有反抗助攻手,為別人創造進球的機會也是職責所在。我們是一個團隊,我們是一體的。”談及足球賽場給自己帶來的歷練,馮錦豪表→示,“團隊成員的精誠合作才是致勝的而我也法寶,我們一同分享這枚眼神‘軍功章’裏的喜悅。”

                “做好人,讀好書,最後才是踢好球。”校足球隊總教練黃又青告訴︾記者,這是足◥球隊的育人目標。足球比賽對抗激♀烈,情況多變,球員】不僅要有高超的球技,更要有對整體局勢的把握與研判,規則意識、團隊合作能力的培養自在其中。“體育競賽不僅僅是一種教育手段,更能讓孩子們在潛移默化中形成健康的生活方式,培養健全的人格。作為全國首批中小學五个指头上皆突兀校園足球特色學校,我們培養的是熱愛足看球的青少年。也許,未來的他們不一定是專業的足球運動員,但這項運動所蘊含的精神必」將伴隨他們一生。”

                (本文發表▼於《湖南教育》20187A刊,作者:劉秋泉、陳文靜、吳秀娟,通訊員:鐘武偉)


                copyright©1998-2007 Lushan International Experimental School All right reserved
                麓山國際實驗學校 現代教育技術中心」制作
                湘ICP備05000897號 版權所有